Dia do Orgulho Autista - 18 de junho

Dia do Orgulho Autista-18 de junho

O Dia Mundial do Orgulho Autista surgiu a partir da iniciativa da organização americana Aspies for Freedom.

Segundo Fernando Cotta, pai de um filho autista e um dos organizadores do evento no Brasil, "Este dia é uma celebração da neurodiversidade dos indivíduos do espectro autista, para promover o conceito de que aqueles identificados como autistas não sofrem de um mal patológico, assim como quem tem a pele escura não sofre de uma doença de pele" .

O termo autismo origina-se do grego autós (de si mesmo) e compreende a observação de um conjunto de comportamentos agrupados em uma tríade principal:

• comprometimentos na comunicação;
• dificuldades na interação social;
• atividades restritos repetitivas.

Diferenciando-se do autismo clássico, a Síndrome de Asperger é considerada por muitos como um autismo de alto funcionamento (às vezes chamadas de savants- sábios-). Na S.A. não ocorre deficiência intelectual, atraso cognitivo ou considerável prejuízo na linguagem. Um aspie, como se autodenominam, costuma desenvolver interesses em áreas específicas, modos de pensamentos complexos, rígidos e impermeáveis a novas idéias.

Características/hábitos de uma criança com autismo

Retrair-se e isolar-se das outras pessoas. Não manter contato visual. Resistir ao contato físico. Resistência ao aprendizado. Não demonstrar medo diante do perigo. Agir como se fosse surda. Birras. Não aceitar mudanças de rotina. Usar as pessoas para pegar objetos. Hiperatividade física. Agitação desordenada. Calma excessiva. Apego e manuseio não apropriado de objetos. Movimentos circulares no corpo. Sensibilidade a barulhos. Estereotipias. Ecolalias. Não manifestar interesse por brincadeiras de faz-de-conta. Apego aos centros de interesse. Compulsão. Perguntas que os pais/professores devem fazer: investigação do contexto do comportamento inadequado e suas razões Como surge o comportamento? Onde ocorre? Está relacionado ao ambiente ou algum objeto ou à pessoa? É decorrente de algum estado emocional da criança? Qual? O comportamento está relacionado a experiências sensoriais? Está relacionado à quebra de rotina? Está relacionado às frustrações, às ansiedades ou à alegria?

IMPORTANTE:

O PROFESSOR NÃO DEVE ESPERAR QUE UM ALUNO COM AUTISMO DIGA PARA ELE O QUE ESTÁ ACONTECENDO. O entendimento preciso dos contextos comportamentais demandará permanente vigilância, sensibilidade e perseverança do educador. E necessário olhar a pessoa como um ser integral na sua estrutura biológica, afetiva e social, respeitando a individualidade do aluno.

FONTES:

CUNHA, Eugênio. Autismo e inclusão: Psicopedagogia e práticas pedagógicas na escola e na família. 2ª ed. RJ: Wak Editora, 2010

Dia Mundial do Orgulho Autista

Disponível em: http://www.amigosdoautista.com.br/evento1.htm

Acesso em 16 jun 2012